Современные дети не утратили способность понимать прочитанное, просто изменился формат взаимодействия с информацией. Об этом рассказала «Известиям» консультант по детскому развитию и образованию, детский психолог Мария Тодорова.

Она отметила, что цифровая среда формирует привычку к быстрому просмотру, клиповое мышление и снижение устойчивости внимания, но это не означает потерю базового понимания текста. Чтение с экрана провоцирует поверхностное сканирование, тогда как бумажный формат способствует более глубокой переработке информации.

Основные сложности у детей возникают с концентрацией и удержанием длинных логических цепочек. Так, ребёнок может понимать отдельные фрагменты, но испытывать трудности с их объединением в целостную картину. В таких случаях помогают дополнительные инструменты в виде вопросов, обсуждения и повторного обращения к тексту.

Эксперт также обратила внимание на рост числа детей с дислексией и дисграфией, что связано с информационной нагрузкой. Наиболее эффективными остаются простые практики: совместное чтение, пересказ, обсуждение и обучение выделению главного. Ключевой фактор не формат носителя, а участие взрослого. При наличии в семье привычки обсуждать прочитанное и возвращаться к тексту понимание формируется вне зависимости от того, читает ребёнок с экрана или с бумаги.

Гаджеты и привычка угадывать желания ребёнка без слов лишают его необходимости говорить, сообщила РИАМО детский невролог Ольга Бутенко. Экран не требует ответа и не стимулирует речь. Для развития нужно живое общение и побуждение ребёнка выражать просьбы словами. К неврологу стоит обратиться, если ребёнок не откликается на имя или избегает общения.

Ранее психолог Евгения Заяева рассказала о влиянии ссор родителей на психику ребёнка.